Comentarios para Crisis Educativa http://crisiseducativa.wordpress.com Bitácora para la movilización del profesorado para un cambio radical del sistema educativo. Sat, 28 Nov 2009 21:25:21 +0000 http://wordpress.com/ hourly 1 Comentario de Juan en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1062 Juan Sat, 28 Nov 2009 21:25:21 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1062 Y este también: http://conspiracionmundial.wordpress.com/2009/08/26/estrategias-de-manipulacion/ Y este también:
http://conspiracionmundial.wordpress.com/2009/08/26/estrategias-de-manipulacion/

]]> Comentario de Juan en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1061 Juan Sat, 28 Nov 2009 21:24:47 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1061 Este enlace parece interesante: http://ecodiario.eleconomista.es/investigacion-universitaria/noticias/1724666/11/09/3/La-escuela-de-ignorancia-y-la-manipulacion-de-la-ciudadania-.html Este enlace parece interesante:
http://ecodiario.eleconomista.es/investigacion-universitaria/noticias/1724666/11/09/3/La-escuela-de-ignorancia-y-la-manipulacion-de-la-ciudadania-.html

]]> Comentario de TESAVAL en El Congreso del ROC http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/05/el-congreso-del-roc/#comment-1060 TESAVAL Sat, 28 Nov 2009 02:20:30 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1095#comment-1060 Qué peligro …cuando aquello que una norma establece como posibilidad y/o como excepción, se pretende aplicarlo como general! Peligro porque lo que nace con carácter excepcional tiene una singularidad que viene dada en sentido positivo, por regla general. Y es así en cuanto a que se está permitiendo autonomía e iniciativas a los sujetos o a los entes a los que se dirige la excepcionalidad. Sin embargo, su traducción/aplicación en términos de generalidad y con carácter obligatorio, llega a desnaturalizar no sólo la letra de la ley, sino su espíritu y esto es obra, en mi concepto, de enanos mentales. Cuando se trae a colación las palabras acotadas en una intervención anterior en este foro, como las siguientes, tenemos un ejemplo: “… La LEA contempla la posibilidad de crear distintos departamentos, incluso la posibilidad de seguir con unos Departamentos por materias y además unos Departamentos transversales, que agruparían varios ámbitos y contarían con un Jefe de Departamento que sería uno de los Jefes de Departamento de área. ¿Es eso posible? ¿Creéis que es necesario que haya, sobre todo en los Institutos, un Departamento de Calidad e Innovación para la mejora de los rendimientos escolares de nuestros alumnos? ¿Un Departamento que nos plantee sugerencias, que nos aclare, que pueda aportar ideas y material para trabajar en competencias…?” Ahí está el caso. Lo que la LEA establece es la posibilidad. Es decir, la excepción. Por tanto, si llega a generalizarse y con carácter obligatorio ese desarrollo DEGENERA al hacer de esa posibilidad/ singularidad/ apertura/… una obligación extendida para todos. Se ahogan así los Departamentos por Materias- La globalidad, la generalidad, la falta de especialización, la osadía, el atrevimiento, … vendrá a sentar cátedra sobre las directrices de la educación y la enseñanza … Pero …¿Es esto posible? Pues sí. Va a ser posible,… Es más … ¿se anuncia a bombo y platillo?… Pues sólo eso, es garantía de que se hará … Recordemos las palabras acotadas citadas por Vicente (arriba expuestas): “Otro tema especialmente importante, sobre todo en los Institutos de Educación Secundaria, se refiere a los Departamentos didácticos. Hay que determinar si los actuales Departamentos cumplen las misiones que tienen encomendadas, si se debe seguir con el Departamento vertical o trabajar con un Departamento horizontal, por ámbitos, donde los profesores se interrelacionen y puedan programar las actividades del alumnado desde todas las áreas. … ¿Qué significa esto? Es una burrada lo que se me viene a la boca, pero seamos lo más drásticos posible. Es a través de lo establecido como hay que dar duro. Una norma que salga de un climax de pseudoprogresismo/progresismo trasnochado y acientífico,… (como la que se nos viene encima) hay que confrontarla con derechos atribuidos, adquiridos y que están ahí para despertarlos: lo que nace con carácter de excepcionalidad y en sede de la voluntad de los que la redacten ya viene torcido. Precisamente, en este caso, la LEA en tanto mantenga ese carácter de posibilidad es el mejor referente a tener en cuenta. Esa norma hay que impugnarla. LO MÁS TERRIBLE ES QUE ATERRICE EN EL CENTRO y que sea por decisión de mayoría su implantación. Los mayores enemigos somos nosotros mismos, de forma “inconsciente”, pero lo somos. Hay que adelantarse. Si en el Centros se adopta una decisión que deje bien claro que todo aquello que se emita por la Consejería de Educación, con carácter “voluntario” que afecte al centro y que lesione, en este caso: los derechos adquiridos por sus miembros, la organización establecida que no haya sido rechazada o propuesta para ser modificada, … (o bien, delimitadas las variables) antes de esa posible norma de la CEJA, basta con que uno de los miembros del centro, afectados en ese momento o no, se opongan, para que no se lleve a cabo. (…) Qué peligro …cuando aquello que una norma establece como posibilidad y/o como excepción, se pretende aplicarlo como general! Peligro porque lo que nace con carácter excepcional tiene una singularidad que viene dada en sentido positivo, por regla general. Y es así en cuanto a que se está permitiendo autonomía e iniciativas a los sujetos o a los entes a los que se dirige la excepcionalidad. Sin embargo, su traducción/aplicación en términos de generalidad y con carácter obligatorio, llega a desnaturalizar no sólo la letra de la ley, sino su espíritu y esto es obra, en mi concepto, de enanos mentales.
Cuando se trae a colación las palabras acotadas en una intervención anterior en este foro, como las siguientes, tenemos un ejemplo:
“… La LEA contempla la posibilidad de crear distintos departamentos, incluso la posibilidad de seguir con unos Departamentos por materias y además unos Departamentos transversales, que agruparían varios ámbitos y contarían con un Jefe de Departamento que sería uno de los Jefes de Departamento de área. ¿Es eso posible? ¿Creéis que es necesario que haya, sobre todo en los Institutos, un Departamento de Calidad e Innovación para la mejora de los rendimientos escolares de nuestros alumnos? ¿Un Departamento que nos plantee sugerencias, que nos aclare, que pueda aportar ideas y material para trabajar en competencias…?”
Ahí está el caso. Lo que la LEA establece es la posibilidad. Es decir, la excepción. Por tanto, si llega a generalizarse y con carácter obligatorio ese desarrollo DEGENERA al hacer de esa posibilidad/ singularidad/ apertura/… una obligación extendida para todos. Se ahogan así los Departamentos por Materias- La globalidad, la generalidad, la falta de especialización, la osadía, el atrevimiento, … vendrá a sentar cátedra sobre las directrices de la educación y la enseñanza …
Pero …¿Es esto posible? Pues sí. Va a ser posible,… Es más … ¿se anuncia a bombo y platillo?… Pues sólo eso, es garantía de que se hará …
Recordemos las palabras acotadas citadas por Vicente (arriba expuestas):
“Otro tema especialmente importante, sobre todo en los Institutos de Educación Secundaria, se refiere a los Departamentos didácticos. Hay que determinar si los actuales Departamentos cumplen las misiones que tienen encomendadas, si se debe seguir con el Departamento vertical o trabajar con un Departamento horizontal, por ámbitos, donde los profesores se interrelacionen y puedan programar las actividades del alumnado desde todas las áreas. …
¿Qué significa esto? Es una burrada lo que se me viene a la boca, pero seamos lo más drásticos posible. Es a través de lo establecido como hay que dar duro. Una norma que salga de un climax de pseudoprogresismo/progresismo trasnochado y acientífico,… (como la que se nos viene encima) hay que confrontarla con derechos atribuidos, adquiridos y que están ahí para despertarlos: lo que nace con carácter de excepcionalidad y en sede de la voluntad de los que la redacten ya viene torcido. Precisamente, en este caso, la LEA en tanto mantenga ese carácter de posibilidad es el mejor referente a tener en cuenta. Esa norma hay que impugnarla. LO MÁS TERRIBLE ES QUE ATERRICE EN EL CENTRO y que sea por decisión de mayoría su implantación. Los mayores enemigos somos nosotros mismos, de forma “inconsciente”, pero lo somos. Hay que adelantarse. Si en el Centros se adopta una decisión que deje bien claro que todo aquello que se emita por la Consejería de Educación, con carácter “voluntario” que afecte al centro y que lesione, en este caso: los derechos adquiridos por sus miembros, la organización establecida que no haya sido rechazada o propuesta para ser modificada, … (o bien, delimitadas las variables) antes de esa posible norma de la CEJA, basta con que uno de los miembros del centro, afectados en ese momento o no, se opongan, para que no se lleve a cabo.
(…)

]]> Comentario de Carlos F. en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1059 Carlos F. Fri, 27 Nov 2009 17:25:03 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1059 CONCLUSIONES DEL CONGRESO http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/091009_roc/conclusiones&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0 CONCLUSIONES DEL CONGRESO

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/091009_roc/conclusiones&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0

]]> Comentario de esgol en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1058 esgol Fri, 27 Nov 2009 12:10:35 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1058 Todos los análisis que demuestran el desastre logsiano no cabrían en un trailer, y sin embargo... erre que erre... ROC, incentivos, ordenatas, más proyectos chorras, y MUUUUUCHO MÁS de lo mismo. Todos los análisis que demuestran el desastre logsiano no cabrían en un trailer, y sin embargo… erre que erre… ROC, incentivos, ordenatas, más proyectos chorras, y MUUUUUCHO MÁS de lo mismo.

]]> Comentario de dolo en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1057 dolo Thu, 26 Nov 2009 18:58:50 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1057 Subrayo la frase: "y mientras no se hagan leyes con sentido común..." Tan fácil, y al parecer, tan difícil. Subrayo la frase: “y mientras no se hagan leyes con sentido común…” Tan fácil, y al parecer, tan difícil.

]]> Comentario de Carlos F. en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1056 Carlos F. Thu, 26 Nov 2009 08:22:11 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1056 http://www.europapress.es/nacional/noticia-espana-incumple-todos-objetivos-educativos-ue-2010-empeora-abandono-escolar-ce-20091125142926.html http://www.europapress.es/nacional/noticia-espana-incumple-todos-objetivos-educativos-ue-2010-empeora-abandono-escolar-ce-20091125142926.html

]]> Comentario de Carlos F. en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1055 Carlos F. Thu, 26 Nov 2009 08:11:46 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1055 http://www.publico.es/272874/espana/incumple/objetivos/educativos/ue http://www.publico.es/272874/espana/incumple/objetivos/educativos/ue

]]> Comentario de Carlos F. en Todos contra el “espíritu LOgsE” http://crisiseducativa.wordpress.com/2009/11/25/todos-contra-el-espiritu-logse/#comment-1054 Carlos F. Thu, 26 Nov 2009 07:54:43 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=1142#comment-1054 http://www.diariodesevilla.es/article/sociedad/571870/espana/no/alcanzara/los/objetivos/educacion/y/formacion/la/ue.html http://www.diariodesevilla.es/article/sociedad/571870/espana/no/alcanzara/los/objetivos/educacion/y/formacion/la/ue.html

]]> Comentario de Burning teacher en Crónicas de una Maestra http://crisiseducativa.wordpress.com/2008/06/09/cronicas-de-una-maestra/#comment-1053 Burning teacher Wed, 25 Nov 2009 19:33:07 +0000 http://crisiseducativa.wordpress.com/?p=284#comment-1053 La entrada, buenísima. Me consta que en las esferas administrativas, de Inspección, pedagógicas, ... existe quien piensa igual que lo escrito por Mª Ángeles de la Torre, pero también estoy seguro de que no se atreven a defender esas posturas y mucho menos a propugnar su vuelta. ¡Qué pena! Respecto a los diversos comentarios a la entrada, aunque con año y medio de diferencia, veo que no tengo casi nada que añadir, porque me adhiero totalmente a lo que dicen; yo también estoy hasta más arriba de las narices con toda la tontería institucional que no paran de soltar desde las altas esferas y desde sus acólitos (ciertos "pedagogos", algunos periodistas, comentaristas, profesores agradecidos, en fin ...). ¡Y que para el final de mi vida laboral como profesor tenga que ver tanta idiotez, es desmoralizante! Nada de facilitar que el profesor pueda desarrollar su trabajo en la clase, que debería ser lo primero. Por favor, que el alumno, y más si es un chulete, es "dios", y todo tiene que girar en torno a su diversión y su entretenimiento. ¿Y cuándo doy yo mi materia? ¿Cuándo trato de hacer que aprendan y se suelten? Está claro que los centros (de secundaria, en mi caso) incluso para la Administración son más que nada aparcaderos de adolescentes; lo que importa (según la corriente oficial aunque no hecha pública) es que tú entres a tu aula y al cabo de una hora salgan los veintitantos quinceañeros sin haber perdido un ojo, un dedo, un diente, y ¡otro día más! La entrada, buenísima. Me consta que en las esferas administrativas, de Inspección, pedagógicas, … existe quien piensa igual que lo escrito por Mª Ángeles de la Torre, pero también estoy seguro de que no se atreven a defender esas posturas y mucho menos a propugnar su vuelta. ¡Qué pena!

Respecto a los diversos comentarios a la entrada, aunque con año y medio de diferencia, veo que no tengo casi nada que añadir, porque me adhiero totalmente a lo que dicen; yo también estoy hasta más arriba de las narices con toda la tontería institucional que no paran de soltar desde las altas esferas y desde sus acólitos (ciertos “pedagogos”, algunos periodistas, comentaristas, profesores agradecidos, en fin …).

¡Y que para el final de mi vida laboral como profesor tenga que ver tanta idiotez, es desmoralizante! Nada de facilitar que el profesor pueda desarrollar su trabajo en la clase, que debería ser lo primero. Por favor, que el alumno, y más si es un chulete, es “dios”, y todo tiene que girar en torno a su diversión y su entretenimiento. ¿Y cuándo doy yo mi materia? ¿Cuándo trato de hacer que aprendan y se suelten? Está claro que los centros (de secundaria, en mi caso) incluso para la Administración son más que nada aparcaderos de adolescentes; lo que importa (según la corriente oficial aunque no hecha pública) es que tú entres a tu aula y al cabo de una hora salgan los veintitantos quinceañeros sin haber perdido un ojo, un dedo, un diente, y ¡otro día más!

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