Crisis Educativa

23 octubre, 2011

ETA y el síndrome de Estocolmo

Filed under: Entradas — JuanV @ 18:37

Escribe José Antonio Marina en El Mundo del domingo 23 de octubre:

Síndrome de Estocolmo. Se llama así a la compleja relación emocional que una víctima puede establecer con su verdugo, sobre todo en el momento en que éste afloja un poco la presión. Lo he estudiado, sobre todo, en el caso de las mujeres maltratadas, que interpretan como un ejemplo de bondad el que su pareja no las castigue cuando ellas esperaban serlo. El alivio que ese hecho produce les hace olvidar que se da dentro de una situación injusta, que es una emoción perversa, porque acaba invirtiendo los papeles: a los ojos de la víctima el cruel se transforma en generoso, el acosador se vuelve benevolente. La gratitud ante una amenaza criminal no cumplida no tiene nada que ver con la gratitud ante una ayuda. Pero nuestros sistemas mentales de evaluación facilitan esa confusión, como saben los psicólogos conductistas. Podemos interpretar como premio la supresión de un castigo. Pero en el terreno ético, político y social, ese mecanismo puede llevarnos a serias equivocaciones. No sería sensato que fuéramos víctimas del síndrome de Estocolmo con respecto a ETA. No ha hecho nada bueno, generoso, justo o benéfico. Simplemente, han dejado de hacer daño, de asesinar, amenazar, angustiar. Su comunicado, que como todos los suyos conviene tomar al pie de la letra, es decir, dice lo que dice y nada más, habla de un “cese”. Cesar en la violencia no es un acto bueno, sino la supresión de un acto malo.

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7 octubre, 2011

Sobre la huelga en Madrid

Filed under: Entradas — JuanV @ 17:08

Son varias ya las jornadas de huelga en la enseñanza en la Comunidad de Madrid, ayer fue la quinta, contra la política educativa del gobierno de esa Comunidad. Está avalada por los sindicatos mayoritarios, ya saben, CCOO, UGT, ANPE, CSIF, STEM. . . . y amenaza con extenderse, de hecho ya ha habido jornadas de huelga también en la Comunidad de Castilla – La Mancha.

Nadie en su sano juicio osa justificar los recortes en educación vengan del gobierno que vengan. Hay muchas razones para rechazarlos y muchos documentos, artículos, presentaciones y videos que explican de una y otra forma que el núcleo de la protesta no es ni mucho menos el aumento de las dos horas en el horario lectivo de los profesores y además dan detalles de las implicaciones y detalles de esos ajustes. No vamos a repetirlos aquí. Lo que nos interesa destacar es algo a lo que mucha gente pone cara extraña cuando se comenta, como sucede desde hace años con la crítica al sistema educativo en su conjunto, ni más ni menos.

Crisis Educativa está, como no podía ser de otro modo, en contra de cualquier tipo de recortes en educación, entre otras razones porque estamos convencidos de que sólo con una inversión en materia de formación se podrá atisbar una salida a la crisis en la que nos han metido los grandes especuladores financieros. Y esto es así de manera más clara, si cabe, en nuestro país debido a la pésima situación de la educación desde hace años, de lo que el Informe Pisa no es sino un leve reflejo de lo que está ocurriendo en la realidad. Y Crisis Educativa se mantiene en la lucha por la enseñanza pública, pues nunca ha defendido otro objetivo ni lo ha perdido de vista.

Dicho todo esto, y ahora entenderán a qué viene esa primera declaración de principios, en Crisis Educativa pensamos que la postura de los que se están lanzando a la calle en apoyo de esas convocatorias de huelga no está exenta de cierto grado de cinismo e hipocresía, o bien de una ceguera profunda. ¿Se nos quiere decir que es ahora, y sólo en virtud de los recortes propuestos por el gobierno de la señora Esperanza Aguirre, cuando se ve que peligra la enseñanza pública y no antes? ¿Se nos está diciendo que no ha habido deterioro de la enseñanza pública en todos estos años de gobierno socialista? ¿Es que todavía se sigue sin querer ver el destrozo producido en la enseñanza pública por la LOGSE y todas las leyes que de ella derivan? ¿Se nos pretende decir que los señores Maravall, Solana, Marchesi, Deval, Coll, Tiana, etc. son menos responsables que la señora Aguirre de la calamitosa situación de la educación en nuestro país? ¡¡Pues jamás hemos visto una convocatoria en defensa de la enseñanza pública y contra las barbaridades legislativas de los gobiernos socialistas en materia educativa!! Quizás sea pertinente recordar, a colación de la dicotomía centros públicos/centros privados, que es gracias a la LODE del gobierno de Felipe González, Ley Orgánica del Derecho a la Educación, de 1985, que gozan de tan buena salud los centros privados, que nunca hasta esa fecha había sido mejor. ¿Habrá que recordar que es gracias a esa ley que se establece una auténtica doble vía en el sistema educativo español? Bajo ningún concepto pretendemos justificar, ni mucho menos defender, la nefasta política educativa del gobierno de PP en Madrid, en materia educativa, sanitaria y tantas otras; pero poco respeto se ofrece a la verdad si sólo se critican las acciones y defectos de unos y nunca las de los otros.

Por otra parte, relatar ahora los despropósitos y barbaridades cotidianas a que da lugar la LOGSE-LOE-LEA y demás engendros legislativos de esos trasnochados psicopedabobos que rigen los destinos educativos del país resultaría demasiado aburrido, por repetitivo; basta echar un vistazo a la colección de artículos en esta misma página. Pero cuesta tragarse que sólo ahora se les ocurra a los sindicatos convocar huelgas en defensa de la enseñanza pública. ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra la aberración que supone obligar a hacer lo mismo a todos los alumnos hasta los 16 años, quieran estudiar o aprender un oficio? ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra la aberración legislativa de promocionar de un curso a otro con todas las asignaturas suspensas? ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra la aberrante idea de primar la socialización por encima del aprendizaje en la escuela? ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra el aberrante despropósito del nuevo ROC (Reglamento de Organización de Centros) aprobado por la Consejería de Educación de La Junta de Andalucía en 2010? ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra el aberrante Plan de Calidad (la ley del soborno de los 6.000 euros que masivamente rechazamos los profesores de enseñanza secundaria) que sigue proponiendo para su aprobación año tras año la Consejería de Educación de La junta de Andalucía? ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra el demencial Plan TIC andaluz que ha llevado al despilfarro de tantos fondos en clases con ordenadores para desmontarlos unos años después? ¿Dónde está la protesta de los sindicatos contra el irresponsable Plan de Gratuidad de Libros de Texto para todos, tanto para los que pueden sufragar sus gastos como para los que no pueden? ¿Dónde queda la protesta de los sindicatos contra el Plan de Becas para los que “no quiren estudiar” (las de los 600 euros al mes) mientras se recortan las destinadas a los verdaderos estudiantes y se suben los precios de los estudios universitarios y masters gracias al destornillante Plan Bolonia? ¿Dónde queda la protesta de los sindicatos contra el reparto masivo de ordenadores portátiles a estudiantes desde cursos de primaria, tanto si pueden costearse uno o no, y sin pensar en un plan de control y de reparaciones, para que queden en poco tiempo convertidos en un montón de chatarra?

No, efectivamente las medidas del gobierno de la Comunidad Madrid no son las primeras que se toman contra la enseñanza pública. Esas medidas, por muy nefastas y demenciales que sean, que nadie duda que lo son, no resultan ser una novedad en la legislación educativa de nuestro país. Todos debemos estar contra cualquier medida que se tome contra la enseñanza pública, pero independientemente del gobierno que las tome.

1 octubre, 2011

Las dos horas de Esperanza Aguirre

Filed under: Entradas — JuanV @ 12:21

Manual básico para entender las consecuencias de las “dos horas” de Esperanza Aguirre.

1 PERDIDA DE CALIDAD EN LA ENSEÑANZA

Un profesor puede dar al día 3 buenas clases, puede dar 4 clases aceptables acabando exhausto, pero es IMPOSIBLE que diese una quinta clase decente. Cada clase de docencia en secundaria supone una hora de conferencia interactiva, con particularidades que conocemos de sobra (recordemos que hablamos de enseñanza pública, sin alumnos seleccionados, sin “reglas privadas”, sin Madre Superiora…). Absolutamente NADIE con una salud normal es capaz de asumir el reto de llegar a una quinta hora de enseñanza, a última hora de la mañana, llena de adolescentes hartos de instituto, con la esperanza de practicar la docencia que desearía; ni su garganta, ni su tensión, ni sus energías se lo permitirían. Teniendo en cuenta que rara vez el horario de un profesor está equilibrado, cada final de mañana en Madrid estará plagada de profesores agotados que afrontarán su 5ª o 6ª hora de docencia con el único objetivo de no fallecer en el intento. Quizás algún día, alguien se atreva a realizar un sencillo estudio de seguridad laboral que demuestre lo EVIDENTE.

2 PERDIDA DE DESDOBLES, BIBLIOTECA…

 Rara vez le cuadra a un docente las 18 horas lectivas justas. Los planes de centro de los institutos están plagados de programas de atención a la diversidad consistentes en desdoblar los grupos más complicados, los más numerosos, apoyos, etc., todo ello aprobado por el Claustro de profesores, sabedores de que un esfuerzo extra supondrá una mejora de su práctica docente y del servicio que presta, luchando por una enseñanza pública que juega con clara desventaja en el mapa educativo español, gracias a su herencia “concertada” . Cuando la plantilla de un centro se reduzca en un 10% (el cupo de profesores en Madrid se obtendrá de dividir la carga docente del centro entre 20, en vez de 18), y todo el profesorado vea su horario lectivo forzado a 20 horas de docencia directa y unas 4 guardias, Absolutamente NADIE tendrá la fuerza ni el valor de asumir cargas de trabajo extra para poder ofrecer desdobles o prestar servicios adicionales de biblioteca, extraescolares, etc.

 3 PERDIDA DE MOTIVACIÓN EN EL PROFESORADO.

 A 18-19 horas lectivas por profesor, con una media de 3´5 horas de guardia, y con las reuniones semanales pertinentes, era posible, con la ayuda informática y cierta destreza del equipo directivo, conseguir que la permanencia en el centro del profesorado no excediese las 27 horas. Contando la tarde de atención a padres, y el trabajo de casa (corrección, preparación, formación…), se lograba una jornada laboral equilibrada, lo que cualquier padre desea para los profesores de sus hijos. Cuando haya que rellenar los 30 huecos semanales de cada grupo, profesor, y aula, compenetrados, teniendo en cuenta que cada profesor ocupará 20 de ellos de docencia, y la mayoría con 4 de guardia (consecuencia de la disminución del 10% de plantilla), será muy difícil que un docente se escape de una jornada laboral completa plagada de clases, guardias y reuniones. La permanencia total en el centro rondará las 30 horas, a las que habrá que sumar la tarde de atención a padres. Teniendo en cuenta que una hora de docencia JAMÁS puede compararse con una hora de “oficina”, el profesorado llegará a su casa con escasas ganas de centrarse en su trabajo; lo que ningún padre quiere para sus hijos.

 El discurso de las “dos horas” es muy engañoso, más bien tramposo. Detrás de ello no hay más que una reducción de plantilla con consecuencias nefastas sobre el sistema educativo madrileño que define bien claro la política de gestión de una señora que, o bien es una ignorante y no se imagina el perjuicio de sus planes, o bien tiene muy claro que una enseñanza pública de calidad no encaja en sus planes de futuro; quien quiera calidad que se la pague, o que consiga plaza en un centro católico.

(De nuestro compañero J.A. Mateo)

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