Crisis Educativa

17 octubre, 2012

El continuóse del empezóse

Filed under: Entradas — JuanV @ 17:21

Se oyen ahora voces de alarma por todos lados sobre el peligro que corre la enseñanza pública. Pareciera que ese peligro acabara de aparecer, pero nada más lejos de la verdad. Como diría Mafalda esto “no es el acabóse. Es el continuóse del empezóse vuestro”.  Más bien sea que muchos de los que ahora se alarman han estado ciegos, ellos sabrán las causas, a la destrucción lenta y constante que lleva sufriendo la educación en nuestro país. Por ejemplo, hasta ahora no ha considerado necesario plantear unas jornadas de protesta, con huelga incluida, la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos, CEAPA. Por lo visto más de 20 años de LOGSE y sus derivados no era suficiente; ha sido necesario que llegara al ministerio de educación alguien como Wert. España está a la cabeza entre los países europeos en fracaso escolar, pero se tendrá que admitir que ese logro no es producto de unos meses de gobierno. Y vaya por delante, por supuesto, que resulta bastante difícil hacerlo peor en menos tiempo que el actual ministro de educación, a quien no es nuestra intención defender ni mucho menos.

Según el informe anual Panorama de la Educación 2012 (Education at a Glance 2012), el porcentaje de jóvenes españoles entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan, los “ninis”, es de 23,7%. A nadie que haya pisado un instituto de enseñanza secundaria en los últimos años le puede extrañar mucho. Mientras que en los niveles educativos de enseñanza infantil y primaria todo va bien, dicen, al empezar la secundaria empiezan también los problemas. Pero resulta que en primaria parece que basta hablar del 99,9% de alumnos escolarizados para darse por satisfechos mientras que en secundaria, aunque cada vez más cerca de convertirse en una gran guardería, todavía se mantiene cierto nivel de exigencia. Si efectivamente es así, ¿qué duda cabe entonces de que los problemas empiecen cuando hay que empezar a estudiar de verdad, a hacer los deberes todos los días, a esforzarse por entender y aprender? Cuando los alumnos promocionan de curso sí o sí, por la edad e independientemente de los objetivos alcanzados ¿cómo va haber problemas? La cosa cambia cuando se empieza a exigir, a preguntar, a pedir resultados y se comprueba que no se han alcanzado los objetivos propuestos.

A los chavales en este país llevan años engañándolos los “expertos” en educación, los pedagogos y psicólogos  con sus ideas de “pedagogía centrada en el niño”, “enseñar jugando”, “los exámenes son de derechas” y chorradas por el estilo. Pero que engañen a sus hijos no les ha parecido alarmante a muchos, quizás porque quien puede se lleva a sus hijos a un centro privado o privado-concertado, cuya época dorada comenzó a fraguarse con las leyes socialistas de conciertos educativos (LODE, 1985) justo antes de aprobar la LOGSE, no lo olvidemos. Al Sindicato de Estudiantes, que tan valientemente sale ahora en defensa de la educación pública, no les pareció alarmante una ley, la LOGSE, que no sólo permitía sino que fomentaba la promoción de curso con asignaturas suspensas, a veces con todas. Y lo que es peor aún, muchos siguen defendiendo esas mismas ideas en la misma ley con distinto nombre, la LOE, que consideran intocable. A esos mismos tampoco les pareció alarmante que la ley educativa que todavía defienden infravalore el conocimiento, desprecie el estudio, la memoria, las humanidades y tolere los malos modales en clase. No les alarmó tampoco que se abandonara la idea de una enseñanza exigente y rigurosa, que se trataran las muestras de pereza como patologías, que se intentara infantilizar a los jóvenes con ideas paternalistas como la de adaptar el sistema a cada uno de ellos y no al revés. No les pareció en peligro la enseñanza pública cuando se fomentó una igualdad forzada y rallando lo absurdo entre profesores y alumnos mientras se instauraba la “resolución de conflictos” entre “partes iguales”. Tampoco les alarman, por lo visto, las disposiciones y leyes que minan poco a poco, cuando no destrozan deliberadamente, el carácter público de la educación poniendo contra las cuerdas la figura del funcionario como ocurre con el nuevo reglamento de organización de centros andaluz (ROC), o cuando se potencia la figura del director como gerente de los centros al más puro estilo mercantil. Pero claro está, las políticas neoliberales siempre las llevan a cabo los otros.

Las universidades llevan años formando a las nuevas generaciones de maestros y profesores en las ideas de la “pedagogía moderna” como si fueran dogmas de fe. Últimamente están empeñados en implantarlas en la práctica aprovechando la confusión del nefasto Plan Bolonia. Es comprensible que los chavales no estudien si se está diciendo, como sucede, desde todos los foros posibles, los medios de comunicación, las películas y series en televisión, periódicos, revistas y entrevistas, que los conocimientos no son importantes, que hoy en día los conocimientos “caducan” rápidamente, que lo importante es “aprender a aprender” (como si con eso, sea lo que sea, estuviera todo dicho). ¿Cómo van a querer estudiar los chavales si escuchan y ven que a personas con estudios universitarios les hacen contratos de vergüenza con sueldos de vergüenza? ¿Cómo van a querer estudiar si ven y escuchan que para triunfar en nuestra sociedad lo importante es contar con un buen “padrino” antes que contar con una buena preparación? ¿Cómo van a querer estudiar si ven y escuchan que se hace cada vez más difícil culminar los estudios universitarios (master) porque ponen precios prohibitivos para la mayoría de la gente?

La reforma educativa que propone el PP no es ni mucho menos la que necesita nuestro sistema educativo. Pero mantener una ley más de 20 años con los resultados que estamos viendo es, más que un crimen, un genocidio, pues se está sacrificando una generación tras otra de jóvenes. Crisis Educativa sigue pidiendo, como hace años, un cambio radical del sistema educativo, lo que considera imprescindible si se quiere que la sangría que está padeciendo la enseñanza pública en España tenga fin.

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2 octubre, 2012

Manifiesto del Claustro del IES La Orden

Filed under: Entradas — JuanV @ 21:59

Los profesores del IES La Orden de Huelva, reunidos en Claustro, quieren manifestar su preocupación y rechazo ante las graves medidas de ajuste presupuestario llevadas a cabo por el gobierno central y por la Junta de Andalucía. Preocupación, porque esas medidas afectan directamente a la calidad de educación, ese concepto que tanto un gobierno como otro siempre dice buscar, defender y promover y cuyas decisiones contradice. Rechazo, porque realmente se podrían tomar otras medidas alternativas a las efectuadas en educación recortando partidas presupuestarias menos sensibles.

Al colectivo de profesionales de la educación que trabajamos en Andalucía se nos está exigiendo más horas de trabajo (2 horas y media más por semana) por un salario menor (rebaja aproximada del 5% del sueldo, eliminación de la paga extraordinaria de Diciembre, lo que en conjunto implica una pérdida de nivel adquisitivo cercana al 20%, y además ya se anuncia la congelación salarial prevista para el año 2013, etc.). Han reducido drásticamente el número de contratos a profesores interinos (más de 5.000 profesores que trabajaron el curso pasado están ahora en el paro). Mientras estas medidas se llevan a cabo contra la enseñanza pública, se sigue financiando, sin embargo, los centros privados por medio de los conciertos educativos y siguen en marcha  planes, programas y proyectos de sobra conocidos perfectamente prescindibles en los que se está haciendo unas inversiones que podrían utilizarse en cuestiones prioritarias de manera más racional y justa. (Basta citar el contestado Plan de Calidad).

Nuestro colectivo lleva mucho tiempo sufriendo una campaña de desprestigio orquestada expresa y directamente desde nuestros responsables políticos. Han despreciado y minusvalorado la labor de un profesorado que, si por algo se caracteriza, es por su alto contenido vocacional.  En las presentes circunstancias nos vemos obligados, pues, a tomar una serie de medidas que hagan posible el cumplimiento de nuestros deberes y funciones como profesionales de la enseñanza, a pesar de la sobrecarga de trabajo a la que nos vemos sometidos. Queremos que nuestras propuestas sirvan para poner de manifiesto  nuestro más profundo rechazo a estos recortes. La disminución del presupuesto del centro y la mayor carga horaria del profesorado nos va a imposibilitar mantener nuestra programación de actividades extraescolares. Asimismo, queremos priorizar la docencia directa por encima de las tareas administrativas y no vamos a realizar formación dependiente de los CEP a nivel de centro.

Este Claustro se compromete a reconsiderar las propuestas ahora acordadas en el momento en que tanto el gobierno central como el de la Junta de Andalucía deroguen unas medidas que conducen al desprestigio profesional y al deterioro de la enseñanza pública.

Huelva, 1 de Octubre de 2012

(Desde Crisis Educativa animamos a los Claustros de todos los centros de enseñanza pública que se manifiesten y expresen su indignación ante los recortes en educación).

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